PROCESOS COGNITIVOS

MODELO PASS (PLANIFICACIÓN, ATENCIÓN, PROCESAMIENTO SUCESIVO, PROCESAMIENTO SIMULTÁNEO) Y DIFICULTADES DE LECTURA




Dificultades de aprendizaje, cinco pistas:


  1. Existencia de bajo rendimiento académico.

  2. Déficits generalizados en aprendizajes básicos, principalmente asociados a las áreas académicas de lenguaje, lectura, escritura y matemáticas.

  3. Dificultades en la eficiencia del aprendizaje, uso de estrategias y de ritmo de aprendizaje.

  4. Déficits en atención, memoria, procesamiento lingüístico y metacognición.

  5. Causas alternativas, como la existencia de discapacidad intelectual y/o sensorial, problemas emocionales o instrucción inadecuada.


   Para saber como aprenden(o no) nuestros alumnos analizaremos  la atención, el procesamiento de la información visual y funciones ejecutivas-APFE_( permitirán que planifique qué pasos debe dar para la resolución de un problema)así el docente podrá generar actividades mejor dirigidas para el aprendizaje y desarrollar propuestas individualizadas para potenciar su desarrollo normativo.

   Para ello nos fijaremos en sus habilidades visoespaciales, visoperceptivas y visomotoras.

Vamos a desarrollar los APFE

1- Atención:
 
Definición: estar alerta para seleccionar los estímulos que te ayuden a realizar adecuadamente una acción.

Características:
  -Se puede hablar de tres tipos de atención : selectiva, sostenida(no podemos esperar los mismos niveles de atención sostenida en todas las etapas educativas) ,ambas desde educación infantil ,y dividida(pudiendo trabajarla hasta el final de la adolescencia)
 - Se relaciona con el aprendizaje al mantener la concentración  que facilita las funciones cognitivas necesarias para leer, la capacidad para decodificar estímulos visuales, velocidad en el procesamiento de la información y la capacidad de memoria operativa.(desarrollo dela escritura, tareas matemáticas...)
  -Un desarrollo inadecuado de la atención dará lugar a la posible aparición de dificultades de aprendizaje 
 Para ver cómo se desarrolla en un niño ver punto 1.2.3.3

--Señales de alerta más relevantes para considerar que puede existir un problema de atención:

-No hacer las tareas, superficialmente, inacabadas...
-Distraído ,descuidado(hacer mal los deberes),  desordenado, despistado (pierda material)

--Pautas generales que favorecerán el desarrollo atencional:

  1. Ser realista en cuanto a la capacidad de nuestro alumnado y el tiempo que podemos dedicarle.

  2.  Reducir estímulos negativos

  3. Reforzar los progresos.

--Tareas para trabajar los tipos de atención:

A. selectiva: 

  • Asociación visual de objetos.

  • Percepción de diferencias.

  • Identificación de errores.

  • Localización rápida de datos.

  • Discriminación de elementos sonoros.

A. sostenida:

  • Copia de textos o dibujos.

  • Corrección de tareas entre compañeros.

  • Seguimiento auditivo de cuentos.

  • Lectura colectiva.

  • Realización de trabajos manuales.

A. dividida:

  • Instrucciones escritas o habladas para realizar algo al mismo tiempo.

  • Explica lo que estás haciendo mientras lo haces.

  • Compara la información auditiva con la visual para encontrar errores.




2- Funciones ejecutivas(124)

Definición:  capacidades cognitivas de “alto nivel”, altamente relacionadas con la atención, e implicadas en procesos ligados a la planificación, la flexibilidad cognitiva ,la supervisión de la conducta,  el aprendizaje y el rendimiento académico.

Un ejemplo clarificador: Aunque conducir puede convertirse en una actividad con gran número de procesos automatizados gracias a la práctica, la conducción en la vida real nos sitúa ante circunstancias en las que debemos mantener la atención y ser flexibles para cambiar nuestros planes, actualizar la información que percibimos y adaptarnos a los cambios, e inhibir determinadas acciones o conductas, entre otras. Este tipo de procesos estarían asociados a lo que se ha denominado funciones ejecutivas. 

3- Procesamiento de la información visual

A nivel funcional el sistema visual puede dividirse en tres grandes grupos: la agudeza visual, la eficacia visual y la interpretación de la información.

A nivel funcional, Garzia (1996) subdivide la interpretación de la información o percepción visual en tres subcomponentes:

  • Las habilidades visoespaciales 1252
  • Las habilidades visoperceptivas
  • Las habilidades visomotoras
       -Las señales de alarma 1256



  






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